Resumen
Este libro recoge —como sugiere su título— los resultados de una investigación filosófico-pedagógica sobre la relación entre la comunicación y la educación, iniciada en la Universidad de Madrid y en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas a mediados del presente siglo (1950), pero continuada hasta el momento presente. La comunicación educativa —o, si se prefiere, la relación maestro-discípulo— es sin duda el tema central de la pedagogía como ciencia de la educación, y de la praxis educativa. Así ha sido considerada tradicionalmente. La extraordinaria extensión y comprehensión del tema impuso desde el principio —desde el punto de vista metodológico— un acotamiento del campo y una selección de los puntos de vista desde los cuales se aborda la investigación. En este sentido, el tema se ha estructurado en sus líneas maestras más que en los detalles, utilizando el método histórico-sistemático.La investigación histórica se centra en tres momentos considerados como especialmente representativos: el primero corresponde a la paideia griega; el segundo, a la pedagogía paleocristiana; y el tercero, al pensamiento filosófico-pedagógico moderno, con especial referencia al existencialismo. Cada uno de estos momentos históricos tiene un prólogo y unas figuras representativas para el pensamiento griego, la sofíatica y las figuras de Sócrates y Platón; para el pensamiento cristiano, Clemente de Alejandría —como precedente— y las figuras de san Agustín y, más tarde, santo Tomás; para el pensamiento moderno el precedente de Kierkegaard y las figuras de K. Jaspers y J.-P. Sartre. La parte sistemática recoge los resultados del análisis histórico e intenta —como se ha dicho— establecer las líneas maestras de la comunicación educativa desde una perspectiva filosófico-pedagógica.
